本課程與系所培養學生能力指標關聯度：
核心能力	能力指標	高度關聯	中度關聯	低度關聯
具備教育專業知識並掌握重要教育議題。	具備教育基礎知識與素養。	✔
具備教育專業知識並掌握重要教育議題。	了解學生身心特質與學習發展。		✔
掌握學生差異進行相關輔導。	了解學生背景差異與興趣，引導學生適性學習與生涯發展。		✔
掌握學生差異進行相關輔導。	理解不同類型學生需求，提供必要的支持與輔導。		✔

本課程培養學生下列知識：

每週授課主題

第01週：教育心理學研究的新取向 第02週：認知發展與教育 第03週：社會發展與教育 第04週：行為主義心理學的學習理論 第05週：認知心理學的學習理論（一） 第06週：認知心理學的學習理論（二） 第07週：人本主義心理學的學習理論（一） 第08週：人本主義心理學的學習理論（二） 第09週：期中考 第10週：學習動機與學習行為 第11週：智力因素個別差異與學校教育 第12週：非智力因素個別差異與學校教育（一） 第13週：非智力因素個別差異與學校教育（二） 第14週：從教學理論到教學目標 第15週：兩種不同的教學取向 第16週：教學效能與教學評量 第17週：班級經營與行為自律 第18週：期末考

成績及評量方式

學習態度：20% 期中考：30% 期末考：30% 上課出席率：20%

證照、國家考試及競賽關係

■幼稚園教師證書 ■教師資格檢定考試 ■中等學校教師證書 ■考試院公務人員高等考試「教育行政」類科

主要教材

1.張春興（2007）。教育心理學：三化取向的理論與實踐（重修二版）。臺北市：東華。(教科書)

參考資料

本課程無參考資料!

建議先修課程

本課程無建議先修課程

教師資料

教師網頁：http://www.cyut.edu.tw/~rtchang/ E-Mail： rtchang@cyut.edu.tw Office Hour： 星期一,第1~2節,地點:G-412; 星期四,第3~4節,地點:G-412; 分機:4435