| 學分數 |
2
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修課時數 |
2
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開課班級 |
日間部四年制1年級 B班
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| 本課程與系所培養學生能力指標關聯度 |
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| 核心能力 | 能力指標 | 高度關聯 | 中度關聯 | 低度關聯 |
| 教育理論基礎知識的應用能力。 | 具備教育基礎課程（含教育哲學、教育心理學、教育社會學之知識理論。 | ✔ | | | | 課程設計與教學的知識及能力。 | 具備多元教學評量之能力。 | | ✔ | | | 學生身心發展與輔導知識的運用能力。 | 瞭解學生身心發展之知識。 | | ✔ | | | 教育專業倫理實踐的能力。 | 具備關懷弱勢學生的情懷。 | | ✔ | | | 班級經營能力。 | 具備營造良好班級氣氛與學習環境之能力。 | | ✔ | |
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| 本課程培養學生下列知識： |
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本課程旨在使學生瞭解身體發展、認知發展、社會發展的相關理論，行為學派、認知學派、人本學派的學習理論，以及動機理論與教學理論在教育上的應用。1.學生能瞭解個體認知發展、社會發展的理論，進而對個體心理發展有整體的暸解。2.學生能瞭解學習的三大理論，並對個體的學習型態有深入的瞭解，進而有助於教學方法與策略的擇用。3.學生能將動機理論與教學理論應用在將來的教學活動上。The course introduce the theories of physical, cognitive, and social development, the learning theories of Behaviorism, Cognitive Psychologist, and Humanism, and the applications of the theories of motivation in education.
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| 每週授課主題 |
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第01週：教育心理學研究的新取向第02週：認知發展與教育第03週：社會發展與教育第04週：行為主義心理學的學習理論第05週：認知心理學的學習理論（一）第06週：認知心理學的學習理論（二）第07週：人本主義心理學的學習理論（一）第08週：人本主義心理學的學習理論（二）第09週：期中考第10週：學習動機與學習行為第11週：智力因素個別差異與學校教育第12週：非智力因素個別差異與學校教育（一）第13週：非智力因素個別差異與學校教育（二）第14週：從教學理論到教學目標第15週：兩種不同的教學取向第16週：教學效能與教學評量第17週：班級經營與行為自律第18週：期末考
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| 成績及評量方式 |
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學習態度：20%期中考：30%期末考：30%上課出席率：20%
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| 證照、國家考試及競賽關係 |
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■幼稚園教師證書■教師資格檢定考試■中等學校教師證書■考試院公務人員高等考試「教育行政」類科
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| 主要教材 |
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1.張春興（2007）。教育心理學：三化取向的理論與實踐（重修二版）。臺北市：東華。(教科書)
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| 教師資料 |
教師網頁：http://www.cyut.edu.tw/~rtchang/
E-Mail： rtchang@cyut.edu.tw
Office Hour：
星期三,第5~6節,地點:G-412;
星期五,第1~2節,地點:G-412;
分機:4435
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