學分數 |
2
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修課時數 |
2
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開課班級 |
日間部四年制1年級 A班
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本課程與系所培養學生能力指標關聯度 |
核心能力 | 能力指標 | 高度關聯 | 中度關聯 | 低度關聯 |
教育理論基礎知識的應用能力。 | 具備教育基礎課程(含教育哲學、教育心理學、教育社會學之知識理論。 | ✔ | | | 課程設計與教學的知識及能力。 | 具備多元教學評量之能力。 | | ✔ | | 學生身心發展與輔導知識的運用能力。 | 瞭解學生身心發展之知識。 | | ✔ | | 教育專業倫理實踐的能力。 | 具備關懷弱勢學生的情懷。 | | ✔ | | 班級經營能力。 | 具備營造良好班級氣氛與學習環境之能力。 | | ✔ | |
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本課程培養學生下列知識: |
本課程旨在使學生瞭解身體發展、認知發展、社會發展的相關理論,行為學派、認知學派、人本學派的學習理論,以及動機理論與教學理論在教育上的應用。1.學生能瞭解個體認知發展、社會發展的理論,進而對個體心理發展有整體的暸解。2.學生能瞭解學習的三大理論,並對個體的學習型態有深入的瞭解,進而有助於教學方法與策略的擇用。3.學生能將動機理論與教學理論應用在將來的教學活動上。The course introduce the theories of physical, cognitive, and social development, the learning theories of Behaviorism, Cognitive Psychologist, and Humanism, and the applications of the theories of motivation in education.
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每週授課主題 |
第01週:教育心理學研究的新取向第02週:認知發展與教育第03週:社會發展與教育第04週:行為主義心理學的學習理論第05週:認知心理學的學習理論(一)第06週:認知心理學的學習理論(二)第07週:人本主義心理學的學習理論(一)第08週:人本主義心理學的學習理論(二)第09週:期中考第10週:學習動機與學習行為第11週:智力因素個別差異與學校教育第12週:非智力因素個別差異與學校教育(一)第13週:非智力因素個別差異與學校教育(二)第14週:從教學理論到教學目標第15週:兩種不同的教學取向第16週:教學效能與教學評量第17週:班級經營與行為自律第18週:期末考
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成績及評量方式 |
學習態度:20%期中考:30%期末考:30%上課出席率:20%
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證照、國家考試及競賽關係 |
■幼稚園教師證書■教師資格檢定考試■中等學校教師證書■考試院公務人員高等考試「教育行政」類科
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主要教材 |
1.張春興(2007)。教育心理學:三化取向的理論與實踐(重修二版)。臺北市:東華。(教科書)
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教師資料 |
教師網頁:http://www.cyut.edu.tw/~rtchang/
E-Mail: rtchang@cyut.edu.tw
Office Hour:
星期三,第5~6節,地點:G-412; 星期五,第1~2節,地點:G-412; 分機:4435
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