| 學分數 |
2
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修課時數 |
2
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開課班級 |
日間部四年制2年級 B班
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| 本課程與系所培養學生核心能力關聯度 | 高度關聯 | 中高關聯 | 中度關聯 | 中低關聯 | 低度關聯 |
| 專業嬰幼兒教保理論知識。 |
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✔
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| 專業嬰幼兒教保實務能力。 |
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✔
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| 專業嬰幼兒教保專業倫理。 |
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✔
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| 熟悉幼托相關產業趨勢。 |
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✔
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| 多元觀點及創新靈活特質。 |
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✔
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| 社會關懷行動力。 |
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✔
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| 溝通協調與團隊合作能力。 |
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✔
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| 獨立思考及自我學習能力。 |
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✔
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| 資訊與媒體運用能力。 |
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✔
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| 本課程培養學生下列知識： |
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1.培養編寫教學活動設計的能力。
2.認識在地之幼兒園教材與教具。
3.認識幼兒園各種教學法。
4.分析在地各種教學資源與媒體之特性以及其應用方法。
5.認識幼兒創造性教學之理論與教學實例。
6.熟悉幼兒各領域(含身體動作與健康、認知、語文)能力之發展與相關學習理論，
7.結合創造性教學之理論，在地取材，設計、試教、省思並修訂社會、情緒和語文等三領域之教學活動設計。
1.培養編寫教學活動設計的能力。2.認識在地之幼兒園教材與教具。3.認識幼兒園各種教學法。4.分析在地各種教學資源與媒體之特性以及其應用方法。5.認識幼兒創造性教學之理論與教學實例。6.熟悉幼兒各領域(含身體動作與健康、認知、語文)能力之發展與相關學習理論，7.結合創造性教學之理論，在地取材，設計、試教、省思並修訂社會、情緒和語文等三領域之教學活動設計。 1.培養編寫教學活動設計的能力。
2.認識在地之幼兒園教材與教具。
3.認識幼兒園各種教學法。
4.分析在地各種教學資源與媒體之特性以及其應用方法。
5.認識幼兒創造性教學之理論與教學實例。
6.熟悉幼兒各領域(含身體動作與健康、認知、語文)能力之發展與相關學習理論，
7.結合創造性教學之理論，在地取材，設計、試教、省思並修訂社會、情緒和語文等三領域之教學活動設計。
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| 每週授課主題 |
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第01週：課程說明第02週：當代幼兒教育的趨勢與理念第03週： 新課綱幼兒教育觀點-總綱（一）第04週： 新課綱幼兒教育觀點-總綱（二）第05週：新課綱之教師角色與課程計畫第06週：統整課程的意涵與實施、主題網的建構第07週：統整課程的意涵與實施、主題網的建構第08週：統整課程的意涵與實施、主題網的建構第09週：期中測驗第10週：幼兒園新課程綱要-身體動作與健康領域第11週：幼兒園新課程綱要-身體動作與健康領域實作第12週：幼兒園新課程綱要-認知領域第13週：幼兒園新課程綱要-認知領域實作第14週：幼兒園新課程綱要-語文領域第15週：幼兒園新課程綱要-語文領域實作第16週：以繪本為主題的統整課程教材發展-實作第17週：以繪本為主題的統整課程教材發展-實作第18週：期末測驗
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| 成績及評量方式 |
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平時作業及出席：10%期末考：30%口頭報告：20%期中考：30%學習態度：10%
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| 證照、國家考試及競賽關係 |
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本課程無證照、國家考試及競賽資料。
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| 主要教材 |
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1.張翠娥（民87）。幼兒教材教法。台北：心理。(教科書)2.媽祖廟、小白鯨洗衣店、甘蔗有多高、鴿子、學校附近的地圖 (教科書)3.張春興（1994）：教育心理學-三化取向。台北：東華(教科書)4.周淑惠（2002）：幼兒教材教法：統整性課程取向。台北：心理(教科書)5.自編講義(教科書)6. 書名：幼兒園教保活動課程設計 作者：鄭博真 出版社：華騰 出版年：2014 (教科書)
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| 教師資料 |
教師網頁：http://www.cyut.edu.tw/~fcsun/
E-Mail： fcsun@cyut.edu.tw
Office Hour：
星期二,第3~4節,地點:G-507;
星期三,第5~6節,地點:G-507;
分機:7394、4449
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