本課程與系所培養學生核心能力關聯度 | 高度關聯 | 中高關聯 | 中度關聯 | 中低關聯 | 低度關聯 |
觀察記錄產品設計環境背景之辨證能力。 |
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思考整理產品設計訊息資料之邏輯能力。 |
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產品設計之提案、說明、設計、執行與發表能力。 |
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溝通協調與組織分工之跨領域協同整合能力。 |
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市場需求之體察與評估能力。 |
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材料特性與製造技術之掌控能力。 |
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本課程培養學生下列知識: |
(ㄧ)增進描繪技法(將觀察的對象透過素描技法轉化成圖像)。
(二)進一步將圖像藉由重組,改造賦予新意象,產生新造型。1.培養觀察能力2.培養表現技法3.提升造型能力4.提升美感意識5.增進創意彈性1.To introduce sketch in terms of creative medias and the form of presentation. 2.To develop the creative sources of objects by means of observation and drawing. 3.To explore the sketch techniques applying in industrial design 4.To learn the sketch techniques and test the various visual style
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每週授課主題 |
第01週:對本學期素描課程內容與教學方向給予同學整體的認識,說明在教室上課需具備的材料與應該遵守的規則。第02週:做分組(分ABC三組)測驗之素描練習(一次完成)以利往後課程的進行能依同學程度的不同給予適當的指導第03週:第一單元:靜物組合練習,課題重心在空間安排,輪廓把握與明暗處裡。三組要求有程度上的差異第04週:課程內容同前。與本單元同時進行之課外作業題目將於屆時公布第05週:課程內容同前。第06週:評圖:本單元完成之作品和一件課外作業第07週:第二單元:靜物組合練習,課題重心在空間安排,輪廓把握與明暗處裡。三組要求有程度上的差異,課題的難度提第08週:課程內容同前。與本單元同時進行之課外作業題目將於屆時公布第09週:課程內容同前。第10週:評圖:本單元完成之作品和一件課外作業第11週:第三單元:建構視覺(解,簡構與重組),調整原先的描繪思維模式(觀察物像,然後在圖紙上重現物像造型)以第12週:課程內容同前。與本單元同時進行之課外作業題目將於屆時公布第13週:課程內容同前第14週:評圖:本單元完成之作品和一件課外作業第15週:參觀美術館,儲備設計人必須具備多面向學習來提升思考的彈性與創意新鮮,接觸與了解美術館的活動是多面向學第16週:專題介紹:由兩位老師擇定內容為同學講解與分享第17週:自我與同學眼中的我(集體創作):一次完成的作業,先由自己畫下象徵自我的物件,再由三到五位同學補充完成第18週:學期總評,同學需將本學期各單元完成之作品與課後作業一併攜帶來教室以利老師做總體瀏覽並給予適當之意見。
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成績及評量方式 |
期末考:30%口頭報告:5%學習態度:35%平時作業及出席:30%
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證照、國家考試及競賽關係 |
本課程無證照、國家考試及競賽資料。
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主要教材 |
2.教師自定(根據教師的經驗與學生程度的不同做彈性設計)(教科書)
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參考資料 |
書名:現代素描教與學 作者:王公澤 出版年(西元): 出版社:雄獅美術書名:以塗鴉對抗填鴨 作者:藍劍虹 出版年(西元): 出版社:人本教育叢書書名:許多孩子,許多月亮 作者:藍劍虹 出版年(西元): 出版社:晴天書名:創作,怎麼搞得 作者:韓良憶 譯 出版年(西元): 出版社:大塊文化書名:腦力發電 打開創意的開關 作者:郝廣才 出版年(西元): 出版社:皇冠叢書書名:佐藤可士和的超整理術 作者:常純敏 譯 出版年(西元): 出版社:木馬文化書名:現代畫是什麼? 作者:李渝 譯 出版年(西元): 出版社:雄獅書名:運動改造大腦EQ和IQ大進步的關鍵 作者:謝維玲 譯 出版年(西元): 出版社:野人
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教師資料 |
教師網頁:
E-Mail: longweilee2008@gmail.com
Office Hour:
分機:
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