當期課號 |
2440 |
Course Number |
2440 |
授課教師 |
謝儒賢 |
Instructor |
HSIEH,RU SHIAN |
中文課名 |
社會工作實習(二) |
Course Name |
Social Work Practicum(2) |
開課單位 |
社會工作系(四日)二A |
Department |
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修習別 |
必修 |
Required/Elective |
Required |
學分數 |
2 |
Credits |
2 |
課程目標 |
本課程重點為志願服務之參與和督導,學員須選擇社會福利相關志願服務機會,並在本學期內完成100小時實習。 |
Objectives |
The contents of this course include participation in volunteering work and supervision. Students should find a social-welfare-related volunteering work and fulfill the 100-hour requirement before the end of this semester. |
教材 |
學生的職責: 一、課前預習:準時完成當週上課資料的閱讀(10%)。 二、課堂提問與討論(10%)。 三、參與分組督導會議(20%)。 四、小組團體報告(30%)。 五、依實習單位相關規定執行志願服務實習(30%) 教師職責: 一、藉由互動式教學講解當週課題,以提高學習效率。 二、建立團隊學習模式,師生共同分享『教學暨學習品質』之責任。 三、定期督導(團體與小組),並與學生實習單位共同督導學生實習概況。 |
Teaching Materials |
1.to preview the reading materials before the classroom 2.to participate in discussion in the classroom 3.to ask some questions in the classroom 4.to review the reading materials after the classroom |
成績評量方式 |
一、課程參與20% 二、督導會議20% 三、小組團體報告30% 四、志願服務概況30%(若您有把握於期中與期末考得滿分,仍享有「自我學習權」) |
Grading |
1.to participate in discussion in the classroom(25%) 2.the present rate of supervision(25%) 3.the final report(50%) |
教師網頁 |
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教學內容 |
基本上,「志願服務」是一種屬於志願性利他的工作,而其中的「志願工作者」則指「一群本著服務的熱忱及個人的意願,不計報酬地付出時間、物力、勞力和智慧,以協助他人解決困難,並建立個人理想中社會的人」。然而,為了在大學教育中落實服務人群的理想,美國自1990年代開始推展「服務學習」。服務學習乃「服務」與「學習」的結合體,也就是在「服務」過程中獲得「學習」的效果,正如杜威所說的「從做中學(Learning by doing)」的理念。而美國「國家與社區服務法案」則認為「服務學習」應包括下列四個要點(引自林勝義,2001):1.學生的學習與發展藉助於服務活動的參與,該活動是一種有組織的服務經驗,由學校與社區一起協調,能夠符合社區真正的需求。 2.服務學習融入學校課程,或提供學生固定的時間,讓學生針對服務活動中的所見所為,進行思考、討論與寫作。 3.服務學習提供機會,讓學生在自己社區真實的生活情境,應用所學的新技能與知識。 4.服務學習將學生學習的教室擴展至社區,而且有助於學生發展對他人關心的情感。 服務學習是一種重視「學習」因素的服務,必須透過計畫性的服務活動與結構化的反思過程,以滿足被服務者的需求,並促進服務者的發展。也正因為服務學習強調「學習」與「服務」並重,所以它與傳統的課程實習、志願服務、社區服務、勞動服務等相關名詞,並不完全相同。同時在服務學習的過程中,「反省(reflection)」是「服務」與「學習」兩者間相互連結的關鍵機制,也是協助學生將「服務經驗」轉化為「學習心得」的酵素。如果服務過程中缺乏反省活動,則與一般「志願服務」與「勞動服務」沒有多大差異,「學習」的意義與效果必然降低。此外,本系係屬人群服務專業,期待學生從志願服務的過程中學習專業服務的精神。因此,本課程的目標有下列幾點:
一、 讓學生瞭解志願服務與服務學習的相關基礎知識。 二、 增進學生對社會問題的瞭解,並培養服務人群之精神。 三、 提昇學生對相關社會服務單位及社會工作實務之瞭解,並培養助人專業的基本能力。 四、 讓學生從志願服務的過程中體認志願工作者的角色、心理和功能,以發展學生未來與志願工作者協同提供社會服務之能力。 |
Syllabus |
The practice of service-learning in today’s higher education has tremendous potential as a vehicle through which universities can meet their goals for student learning and development while making unique contributions to addressing unmet community and society. For the student, service-learning will develop the habit of critical reflection; deepen their comprehension of course content; integrate theory with practice; increase their understanding of social problems; strengthen their sense of social responsibility; enhance their cognitive, personal, and spiritual development; heighten their understanding of human difference and commonality’ and sharpen their abilities to solve problem creatively and to work collaboratively. Therefore, this course will practice the principle of service-learning in order to students to integrate theory with practice. |