| 當期課號 |
2760 |
Course Number |
2760 |
| 授課教師 |
謝儒賢 |
Instructor |
HSIEH,RU SHIAN |
| 中文課名 |
社會工作實習(一) |
Course Name |
Social Work Practicum(1) |
| 開課單位 |
社會工作系(四日)一B |
Department |
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| 修習別 |
必修 |
Required/Elective |
Required |
| 學分數 |
1 |
Credits |
1 |
| 課程目標 |
社會工作實習 (一)為機構參訪與講演，將安排同學參觀不同領域之社會福利機構，或邀請機構、團體之實務工作人員蒞校講演，使同學瞭解目前社會工作實務機構之工作概況及運作情形，激發同學不同面向的學習興趣，並藉此澄清個人的價值偏好，探索自身的專業興趣，以作為未來機構實習的基礎，甚至成為未來選擇專攻領域的參考。 |
Objectives |
This course is the prerequisite course of Social Work PracticumI. Social Work Practicum I will arrange several social welfare organizations in distinct area for students to visit and invite several social work professionals who are currently working in the field to deliver speeches. |
| 教材 |
學生的職責：
一、課前預習：準時完成當週上課資料的閱讀（10％）。
二、課堂提問與討論（10％）。
三、參與分組督導會議（20％）。
四、小組團體報告（30％）。
五、依實習單位相關規定執行志願服務實習（30％）
教師職責：
一、藉由互動式教學講解當週課題，以提高學習效率。
二、建立團隊學習模式，師生共同分享『教學暨學習品質』之責任。
三、定期督導（團體與小組），並與學生實習單位共同督導學生實習概況。 |
Teaching Materials |
1.to preview the reading materials before the classroom
2.to participate in discussion in the classroom
3.to ask some questions in the classroom
4.to review the reading materials after the classroom |
| 成績評量方式 |
一、課程參與20%
二、督導會議20%
三、小組團體報告30%
四、志願服務概況30%（若您有把握於期中與期末考得滿分，仍享有「自我學習權」） |
Grading |
1.to participate in discussion in the classroom(25%)
2.the present rate of supervision(25%)
3.the final report(50%) |
| 教師網頁 |
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| 教學內容 |
基本上，「志願服務」是一種屬於志願性利他的工作，而其中的「志願工作者」則指「一群本著服務的熱忱及個人的意願，不計報酬地付出時間、物力、勞力和智慧，以協助他人解決困難，並建立個人理想中社會的人」。然而，為了在大學教育中落實服務人群的理想，美國自1990年代開始推展「服務學習」。服務學習乃「服務」與「學習」的結合體，也就是在「服務」過程中獲得「學習」的效果，正如杜威所說的「從做中學（Learning by doing）」的理念。而美國「國家與社區服務法案」則認為「服務學習」應包括下列四個要點（引自林勝義，2001）：1.學生的學習與發展藉助於服務活動的參與，該活動是一種有組織的服務經驗，由學校與社區一起協調，能夠符合社區真正的需求。
2.服務學習融入學校課程，或提供學生固定的時間，讓學生針對服務活動中的所見所為，進行思考、討論與寫作。
3.服務學習提供機會，讓學生在自己社區真實的生活情境，應用所學的新技能與知識。
4.服務學習將學生學習的教室擴展至社區，而且有助於學生發展對他人關心的情感。
服務學習是一種重視「學習」因素的服務，必須透過計畫性的服務活動與結構化的反思過程，以滿足被服務者的需求，並促進服務者的發展。也正因為服務學習強調「學習」與「服務」並重，所以它與傳統的課程實習、志願服務、社區服務、勞動服務等相關名詞，並不完全相同。同時在服務學習的過程中，「反省（reflection）」是「服務」與「學習」兩者間相互連結的關鍵機制，也是協助學生將「服務經驗」轉化為「學習心得」的酵素。如果服務過程中缺乏反省活動，則與一般「志願服務」與「勞動服務」沒有多大差異，「學習」的意義與效果必然降低。此外，本系係屬人群服務專業，期待學生從志願服務的過程中學習專業服務的精神。因此，本課程的目標有下列幾點：
一、 讓學生瞭解志願服務與服務學習的相關基礎知識。
二、 增進學生對社會問題的瞭解，並培養服務人群之精神。
三、 提昇學生對相關社會服務單位及社會工作實務之瞭解，並培養助人專業的基本能力。
四、 讓學生從志願服務的過程中體認志願工作者的角色、心理和功能，以發展學生未來與志願工作者協同提供社會服務之能力。 |
Syllabus |
The practice of service-learning in today’s higher education has tremendous potential as a vehicle through which universities can meet their goals for student learning and development while making unique contributions to addressing unmet community and society. For the student, service-learning will develop the habit of critical reflection; deepen their comprehension of course content; integrate theory with practice; increase their understanding of social problems; strengthen their sense of social responsibility; enhance their cognitive, personal, and spiritual development; heighten their understanding of human difference and commonality’ and sharpen their abilities to solve problem creatively and to work collaboratively. Therefore, this course will practice the principle of service-learning in order to students to integrate theory with practice. |